die Linie
der Morgen
die Entscheidung
die Notiz
das Fenster
die Minute

Die Grundidee

Ein Relativsatz mit „kennen als“: „einen Bus, den sie als ruhig kannte“. Der Komparativ mit als zeigt eine Überraschung: „Schnell war es lauter, als Tessa erwartet hatte“. Der Konjunktiv II stellt sich eine andere Lage vor: „Auch in einem leeren Bus hätte sie wohl kaum neue Informationen aufgenommen“. „Sich ärgern über“ verlangt den Akkusativ: „Sie ärgerte sich zunächst über ihre Entscheidung“.

Wörter aus der Geschichte

die Notizen – kurze schriftliche Stichworte zur Vorbereitung

die Schulklasse – eine Gruppe von Schülerinnen und Schülern

die Haltestelle – ein Ort, an dem Busse oder Bahnen halten

sich ärgern – unzufrieden oder wütend sein, mit über

die Umgebung – alles, was um einen herum ist

der Stichpunkt – ein kurzes Stichwort statt eines ganzen Satzes

der Eingangsbereich – der Raum direkt hinter der Eingangstür

Lies den Text

Auf dem Weg zu einem wichtigen Gespräch wollte Tessa noch einmal ihre Notizen lesen. Sie wählte deshalb einen Bus, den sie als ruhig kannte. Er fuhr etwas länger als die direkte Linie, hatte aber meistens freie Plätze. An diesem Morgen stieg eine ganze Schulklasse ein. Schnell war es lauter, als Tessa erwartet hatte.

Sie ärgerte sich zunächst über ihre Entscheidung. Dann bemerkte sie, dass sie dieselben zwei Sätze zum vierten Mal las. Auch in einem leeren Bus hätte sie wohl kaum neue Informationen aufgenommen. Sie steckte die Notizen weg und schaute aus dem Fenster. An jeder Haltestelle atmete sie langsam aus und orientierte sich kurz an der Umgebung.

Zehn Minuten vor dem Gespräch kam sie an. Im stillen Eingangsbereich las sie nur noch die drei wichtigsten Stichpunkte. Später konnte sie nicht sagen, ob der längere Busweg besser gewesen war. Aber sie wusste, dass sie ihren Plan unterwegs geändert hatte, statt immer wieder gegen die tatsächliche Situation anzulesen.

Beispiele

  • Er fuhr etwas länger als die direkte Linie.
  • An diesem Morgen stieg eine ganze Schulklasse ein.
  • Sie ärgerte sich zunächst über ihre Entscheidung.
  • Sie steckte die Notizen weg und schaute aus dem Fenster.
  • Zehn Minuten vor dem Gespräch kam sie an.
  • Im stillen Eingangsbereich las sie nur noch die drei wichtigsten Stichpunkte.

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Darauf solltest du achten

Man hält leicht die laute Klasse für das eigentliche Problem. Tessa bemerkt aber etwas anderes: „dass sie dieselben zwei Sätze zum vierten Mal las“. Auch ein ruhiger Bus hätte kaum geholfen, und ob der längere Weg besser war, bleibt offen.

Probiere es selbst

  1. Warum wählt Tessa den längeren Busweg?

    Antwort oder Beispielantwort mit Erklärung anzeigen

    Sie erwartet Ruhe zum Lesen ihrer Notizen.

    Sie erwartet Ruhe zum Lesen ihrer Notizen. Tessa wollte ihre Notizen lesen und wählte deshalb einen Bus, „den sie als ruhig kannte“. Er hatte meistens freie Plätze.

  2. Was zeigt, dass das Lesen nicht mehr hilfreich ist?

    Antwort oder Beispielantwort mit Erklärung anzeigen

    Sie liest dieselben zwei Sätze wiederholt.

    Sie liest dieselben zwei Sätze wiederholt. Tessa bemerkte, „dass sie dieselben zwei Sätze zum vierten Mal las“. Das Lesen brachte ihr keine neuen Informationen mehr.

  3. Wann liest sie die wichtigsten Punkte schließlich?

    Antwort oder Beispielantwort mit Erklärung anzeigen

    Im ruhigen Eingangsbereich kurz vor dem Gespräch.

    Im ruhigen Eingangsbereich kurz vor dem Gespräch. Im stillen Eingangsbereich, zehn Minuten vor dem Gespräch, „las sie nur noch die drei wichtigsten Stichpunkte“.

Wende es heute an

Erzähle „Der ruhige Weg durch die Stadt“ in vier deutschen Sätzen nach: Ausgangslage, Schwierigkeit, wichtige Beobachtung und Ergebnis. Schreibe danach einen eigenen alternativen Schluss und kennzeichne ihn ausdrücklich als Erfindung.