der Anschluss
die Aufgabe
das Haus
die Unterstützung
das Jahr
die Pause

Die Grundidee

Die Frage der Dirigentin ist eine indirekte Alternativfrage im Konjunktiv I: „ob Elif sich überfordert fühle oder vor allem Zeit brauche“. „Den Anschluss verlieren“ heißt, nicht mehr mitzukommen. Elifs Gefühl steht im Passivinfinitiv: „nur noch geduldet zu sein“. Die beiden Extreme „alles können“ und „nicht mehr dazugehören“ benennen die falsche Wahl, die die Geschichte auflöst.

Wörter aus der Geschichte

das Stadtorchester – ein Orchester, in dem Menschen aus einer Stadt gemeinsam spielen

den Anschluss verlieren – nicht mehr mit den anderen mitkommen

dulden – etwas oder jemanden akzeptieren, ohne es wirklich zu wollen

die Dirigentin – die Frau, die ein Orchester leitet

überfordert – mit einer Aufgabe, die zu schwer oder zu viel ist

der Einsatz – in der Musik der Moment, in dem man zu spielen beginnt

der Übergang – die Stelle, an der ein Teil in den nächsten führt

Lies den Text

Nach sieben Jahren Pause meldete sich Elif wieder für das kleine Stadtorchester an. Sie hatte früher sicher gespielt, doch bei der ersten Probe verlor sie mehrfach den Anschluss. Ein junger Mitspieler bot ihr an, die schwierigen Stellen für sie zu übernehmen. Elif bedankte sich, ging aber mit dem Gefühl nach Hause, nur noch geduldet zu sein.

In der nächsten Woche sprach sie mit der Dirigentin. Diese fragte, ob Elif sich überfordert fühle oder vor allem Zeit brauche, um die alten Fähigkeiten wiederzufinden. Elif konnte das noch nicht trennen. Sie vereinbarten, für drei Proben nur einen Teil der Stimmen vorzubereiten und danach gemeinsam zu prüfen, was leichter geworden war.

Die begrenzte Aufgabe half. Elif hörte genauer auf die Einsätze und übte die Übergänge zu Hause. Beim dritten Termin spielte sie einen längeren Abschnitt ohne Hilfe. Sie war noch nicht wieder auf ihrem früheren Stand. Aber nun gab es konkrete Beobachtungen zwischen „alles können“ und „nicht mehr dazugehören“. Der junge Mitspieler fragte beim nächsten Mal zuerst, welche Unterstützung sie gerade wünsche.

Beispiele

  • Bei der ersten Probe verlor sie mehrfach den Anschluss.
  • Elif konnte das noch nicht trennen.
  • Die begrenzte Aufgabe half.
  • Sie übte die Übergänge zu Hause.
  • Sie war noch nicht wieder auf ihrem früheren Stand.
  • Der junge Mitspieler fragte zuerst, welche Unterstützung sie wünsche.

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Darauf solltest du achten

Man könnte denken, der junge Mitspieler sei unhöflich gewesen. Sein Angebot war freundlich gemeint, und Elif bedankte sich. Problematisch war die Wirkung: Sie ging „mit dem Gefühl nach Hause, nur noch geduldet zu sein“. Am Ende ist sie noch nicht auf ihrem früheren Stand, spielt aber einen längeren Abschnitt allein.

Probiere es selbst

  1. Welche Wirkung hat das gut gemeinte Angebot zuerst auf Elif?

    Antwort oder Beispielantwort mit Erklärung anzeigen

    Sie fühlt sich eher geduldet als als vollwertiges Mitglied.

    Sie fühlt sich eher geduldet als als vollwertiges Mitglied. Elif „bedankte sich, ging aber mit dem Gefühl nach Hause, nur noch geduldet zu sein“. Das freundliche Angebot wirkt auf sie wie ein Ausschluss.

  2. Was wird für drei Proben vereinbart?

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    Ein begrenzter vorzubereitender Teil mit anschließender gemeinsamer Beobachtung.

    Ein begrenzter vorzubereitender Teil mit anschließender gemeinsamer Beobachtung. Sie vereinbaren, „für drei Proben nur einen Teil der Stimmen vorzubereiten und danach gemeinsam zu prüfen, was leichter geworden war“.

  3. Was verändert sich beim jungen Mitspieler?

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    Er fragt vor weiterer Hilfe nach Elifs Wunsch.

    Er fragt vor weiterer Hilfe nach Elifs Wunsch. Beim nächsten Mal fragt er „zuerst, welche Unterstützung sie gerade wünsche“. Er übernimmt also nicht mehr automatisch.

Wende es heute an

Erzähle „Die zurückgekehrte Musikerin“ in vier deutschen Sätzen nach: Ausgangslage, Schwierigkeit, wichtige Beobachtung und Ergebnis. Schreibe danach einen eigenen alternativen Schluss und kennzeichne ihn ausdrücklich als Erfindung.