Scopri 象 in parole che indicano un animale, un’impressione e un gruppo di destinatari. Impara ogni lettura nel contesto.
Il principio
象 ha 12 tratti. 象(ぞう) significa elefante, 対象(たいしょう) oggetto o destinatari e 印象(いんしょう) impressione. Memorizza le letture con le parole intere.
| Parola | Lettura | Nel contesto |
|---|---|---|
| 象 | ぞう | Ho visto un elefante allo zoo. |
| 印象 | いんしょう | Questo dipinto ha lasciato una forte impressione. |
| 対象 | たいしょう | I bambini possono usufruire di questo servizio. |
| 気象 | きしょう | In montagna il tempo cambia rapidamente. |
Esempi
- 動物園で象を見ました。Ho visto un elefante allo zoo.
- 象は鼻が長いです。L’elefante ha una lunga proboscide.
- この絵は強い印象を残しました。Questo dipinto ha lasciato una forte impressione.
- 博物館に銅像が展示されています。Il museo espone una statua di bronzo.
- 子供はこのサービスの対象です。I bambini possono usufruire di questo servizio.
- 山では気象がすぐに変わります。In montagna il tempo cambia rapidamente.
La lettura usa una voce giapponese sintetica disponibile sul dispositivo. Qualità e disponibilità variano; non valuta la tua pronuncia.
Non è disponibile una voce giapponese sul dispositivo. Puoi leggere il testo e usare le risorse di ascolto indicate.
Fai attenzione
象 da solo si legge ぞう, ma in 対象 e 印象 si legge しょう. Non confonderlo con 像 in 銅像, una statua di bronzo.
Prova tu
Scrivi in hiragana la lettura di 象.
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ぞう
象 si legge ぞう: nella frase indica l’elefante allo zoo.
Scrivi in hiragana la lettura di 印象.
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いんしょう
印象 si legge いんしょう: il dipinto ha lasciato una forte impressione.
Scegli il kanji mancante: 対_(たいしょう)[象/像].
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象
象 completa 対象(たいしょう), l’oggetto o il gruppo di destinatari.
Mettiti alla prova
Rispondi alle domande e, quando possibile, ricomponi le frasi giapponesi. Terremo traccia del tuo punteggio.
Scrivi in hiragana la lettura di 象.
Scrivi in hiragana la lettura di 印象.
Scegli il kanji mancante: 対_(たいしょう)[象/像].
Tocca le parole nell’ordine giusto.
Tocca le parole nell’ordine giusto.
Tocca le parole nell’ordine giusto.
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Scrivi 象 seguendo il diagramma dell’ordine dei tratti. Copri la tabella, leggi 象 e 印象 e crea una frase con 対象.

