die Liste
der Eingang
die Nachricht
Aufräumen
der Schlüssel
die Reihenfolge

Основная идея

Контрастное ударение на подлежащем может исправлять, кто совершает действие, при обычном немецком порядке слов. В этих учебных предложениях такой фокус отмечен заглавными буквами: ICH противопоставляется другому возможному лицу. Синтезированный голос может проигнорировать задуманный контраст, поэтому произносите его сами и спросите слушателя, кого именно вы поправили.

Контролируемое сравнение речи

Сосредоточьтесь на одном при каждой попытке: ICH; DU; SIE; WIR; ER; IHR. Прочитайте предложение целиком, сравните его со словарём или подходящим образцом произношения и меняйте по одной особенности за раз. Речь устройства синтезирована и зависит от браузера. Она может не передавать точное контрастное ударение, которое вы задумали; для таких контрастов произносите выделенный фокус сами или работайте со слушателем.

Примеры

  • ICH bringe morgen die ausgefüllten Listen mit.Это я принесу завтра заполненные списки.Цель в контексте: исправление того, кто совершает действие. Контрастное ударение на подлежащем может исправлять, кто совершает действие, при обычном немецком порядке слов. В этих учебных предложениях такой фокус отмечен заглавными буквами: ICH противопоставляется другому возможному лицу. Синтезированный голос может проигнорировать задуманный контраст, поэтому произносите его сами и спросите слушателя, кого именно вы поправили.
  • DU kennst den richtigen Eingang am besten.Именно ты лучше всех знаешь нужный вход.Цель в контексте: исправление того, кто совершает действие. Контрастное ударение на подлежащем может исправлять, кто совершает действие, при обычном немецком порядке слов. В этих учебных предложениях такой фокус отмечен заглавными буквами: ICH противопоставляется другому возможному лицу. Синтезированный голос может проигнорировать задуманный контраст, поэтому произносите его сами и спросите слушателя, кого именно вы поправили.
  • SIE hat die letzte Nachricht geschrieben.Именно она написала последнее сообщение.Цель в контексте: исправление того, кто совершает действие. Контрастное ударение на подлежащем может исправлять, кто совершает действие, при обычном немецком порядке слов. В этих учебных предложениях такой фокус отмечен заглавными буквами: ICH противопоставляется другому возможному лицу. Синтезированный голос может проигнорировать задуманный контраст, поэтому произносите его сами и спросите слушателя, кого именно вы поправили.
  • WIR übernehmen diesmal das Aufräumen.На этот раз уборкой занимаемся мы.Цель в контексте: исправление того, кто совершает действие. Контрастное ударение на подлежащем может исправлять, кто совершает действие, при обычном немецком порядке слов. В этих учебных предложениях такой фокус отмечен заглавными буквами: ICH противопоставляется другому возможному лицу. Синтезированный голос может проигнорировать задуманный контраст, поэтому произносите его сами и спросите слушателя, кого именно вы поправили.
  • ER hat den fehlenden Schlüssel gefunden.Именно он нашёл пропавший ключ.Цель в контексте: исправление того, кто совершает действие. Контрастное ударение на подлежащем может исправлять, кто совершает действие, при обычном немецком порядке слов. В этих учебных предложениях такой фокус отмечен заглавными буквами: ICH противопоставляется другому возможному лицу. Синтезированный голос может проигнорировать задуманный контраст, поэтому произносите его сами и спросите слушателя, кого именно вы поправили.
  • IHR entscheidet über die Reihenfolge der Beiträge.Именно вы решаете, в каком порядке будут выступления.Цель в контексте: исправление того, кто совершает действие. Контрастное ударение на подлежащем может исправлять, кто совершает действие, при обычном немецком порядке слов. В этих учебных предложениях такой фокус отмечен заглавными буквами: ICH противопоставляется другому возможному лицу. Синтезированный голос может проигнорировать задуманный контраст, поэтому произносите его сами и спросите слушателя, кого именно вы поправили.

Озвучивание использует немецкий синтетический голос устройства. Качество и доступность различаются; функция не оценивает ваше произношение.

Обратите внимание

Не выделяйте каждое слово и не кричите всё предложение; сделайте чётким один контраст.

Попробуйте сами

  1. Отметьте целевое место в этих словах, а затем прочитайте полное предложение-пример: ICH; DU; SIE; WIR; ER; IHR.

    Показать ответ или пример ответа

    Zielwörter: ICH; DU; SIE; WIR; ER; IHR. Beachte dazu: Ein Kontrastakzent auf dem Subjekt kann korrigieren, wer handelt, ohne die normale Wortstellung zu verändern. Großbuchstaben markieren hier nur den Übungsfokus: ICH steht im Gegensatz zu einer anderen Person. Eine Gerätestimme setzt diesen Akzent nicht unbedingt um.

    Целевой набор: ICH; DU; SIE; WIR; ER; IHR. Контрастное ударение на подлежащем может исправлять, кто совершает действие, при обычном немецком порядке слов. В этих учебных предложениях такой фокус отмечен заглавными буквами: ICH противопоставляется другому возможному лицу. Синтезированный голос может проигнорировать задуманный контраст, поэтому произносите его сами и спросите слушателя, кого именно вы поправили.

  2. Объясните партнёру по обучению произношение, которое здесь отрабатывается. Приведите пример и назовите одно ограничение правила.

    Показать ответ или пример ответа

    Ein Kontrastakzent auf dem Subjekt kann korrigieren, wer handelt, ohne die normale Wortstellung zu verändern. Großbuchstaben markieren hier nur den Übungsfokus: ICH steht im Gegensatz zu einer anderen Person. Eine Gerätestimme setzt diesen Akzent nicht unbedingt um. Verändere nicht wahllos die Wortstellung und rufe nicht den ganzen Satz; mache einen Gegensatz erkennbar.

    Не выделяйте каждое слово и не кричите всё предложение; сделайте чётким один контраст. Хорошее объяснение включает выбранный образец и его контекст, а не правило обо всех немецких словах.

  3. Произнесите два собственных предложения с целевыми словами. Сравните: сначала медленно, затем в понятном обычном темпе.

    Показать ответ или пример ответа

    Mögliche Satzmuster: ICH bringe morgen die ausgefüllten Listen mit. DU kennst den richtigen Eingang am besten. Achte auf Verständlichkeit und das konkrete Ziel, nicht auf möglichst hohes Tempo.

    Возможно много оригинальных предложений. Задуманное слово и смысл сообщения должны оставаться узнаваемыми. Опирайтесь на подходящий образец произношения и отзыв слушателя; страница не оценивает запись автоматически.

Используйте сегодня

Возьмите «ICH bringe morgen die ausgefüllten Listen mit.» и «DU kennst den richtigen Eingang am besten.» и измените в каждом по одной детали, сохраняя фокус на ICH; DU; SIE; WIR; ER; IHR. Произнесите каждое предложение сначала медленно, а затем в удобном разговорном темпе. Спросите слушателя, что он понял. Если вы записываете себя в собственном приложении для записи, сравнивайте какую-то одну конкретную особенность, а не оценивайте сразу весь свой акцент.