der Anschluss
die Aufgabe
das Haus
Mitspieler
die Unterstützung
das Jahr

Il principio

La domanda della direttrice è una domanda indiretta disgiuntiva al Konjunktiv I: “ob Elif sich überfordert fühle oder vor allem Zeit brauche”. L'espressione idiomatica “den Anschluss verlieren” significa perdere il filo o restare indietro. Il sentimento di Elif è espresso con un infinito passivo: “nur noch geduldet zu sein”. I due estremi citati “alles können” e “nicht mehr dazugehören” nominano la falsa alternativa che il racconto scioglie.

Parole del racconto

das Stadtorchester – orchestra cittadina

den Anschluss verlieren – perdere il filo, restare indietro

dulden – tollerare

die Dirigentin – direttrice d'orchestra

überfordert – sopraffatto, sotto pressione

der Einsatz – attacco, entrata

der Übergang – passaggio

Leggi il testo

Nach sieben Jahren Pause meldete sich Elif wieder für das kleine Stadtorchester an. Sie hatte früher sicher gespielt, doch bei der ersten Probe verlor sie mehrfach den Anschluss. Ein junger Mitspieler bot ihr an, die schwierigen Stellen für sie zu übernehmen. Elif bedankte sich, ging aber mit dem Gefühl nach Hause, nur noch geduldet zu sein.

In der nächsten Woche sprach sie mit der Dirigentin. Diese fragte, ob Elif sich überfordert fühle oder vor allem Zeit brauche, um die alten Fähigkeiten wiederzufinden. Elif konnte das noch nicht trennen. Sie vereinbarten, für drei Proben nur einen Teil der Stimmen vorzubereiten und danach gemeinsam zu prüfen, was leichter geworden war.

Die begrenzte Aufgabe half. Elif hörte genauer auf die Einsätze und übte die Übergänge zu Hause. Beim dritten Termin spielte sie einen längeren Abschnitt ohne Hilfe. Sie war noch nicht wieder auf ihrem früheren Stand. Aber nun gab es konkrete Beobachtungen zwischen „alles können“ und „nicht mehr dazugehören“. Der junge Mitspieler fragte beim nächsten Mal zuerst, welche Unterstützung sie gerade wünsche.

Esempi

  • Bei der ersten Probe verlor sie mehrfach den Anschluss.Durante la prima prova perse il filo più volte.
  • Elif konnte das noch nicht trennen.Elif non riusciva ancora a distinguere queste possibilità.
  • Die begrenzte Aufgabe half.Il compito limitato aiutò.
  • Sie übte die Übergänge zu Hause.A casa si esercitò sui passaggi.
  • Sie war noch nicht wieder auf ihrem früheren Stand.Non era ancora tornata al suo livello precedente.
  • Der junge Mitspieler fragte zuerst, welche Unterstützung sie wünsche.Il giovane compagno di leggio chiese prima quale aiuto desiderasse.

La lettura usa una voce tedesca sintetica disponibile sul dispositivo. Qualità e disponibilità variano; non valuta la tua pronuncia.

Fai attenzione

Chi legge potrebbe pensare che il giovane musicista sia stato scortese o volesse mettere da parte Elif. La sua offerta era gentile, e lei lo ha ringraziato. Il problema era il suo effetto: lei se n'è andata “mit dem Gefühl …, nur noch geduldet zu sein”. Alla fine non è tornata del tutto al suo vecchio livello, ma suona senza aiuto una parte più lunga.

Prova tu

  1. Quale effetto ha all'inizio su Elif l'offerta fatta in buona fede?

    Mostra la risposta o una risposta di esempio

    Sie fühlt sich eher geduldet als als vollwertiges Mitglied.

    Sie fühlt sich eher geduldet als als vollwertiges Mitglied. Nella scena l'intenzione e l'effetto differiscono.

  2. Che cosa viene concordato per tre prove?

    Mostra la risposta o una risposta di esempio

    Ein begrenzter vorzubereitender Teil mit anschließender gemeinsamer Beobachtung.

    Ein begrenzter vorzubereitender Teil mit anschließender gemeinsamer Beobachtung. Il piano crea un passo intermedio raggiungibile.

  3. Che cosa cambia nel giovane compagno di musica?

    Mostra la risposta o una risposta di esempio

    Er fragt vor weiterer Hilfe nach Elifs Wunsch.

    Er fragt vor weiterer Hilfe nach Elifs Wunsch. Rende l'aiuto reattivo invece di subentrare automaticamente.

Usalo oggi

Racconta di nuovo La musicista che è tornata in quattro frasi tedesche: la situazione iniziale, la difficoltà, l'osservazione chiave e l'esito. Poi scrivi un possibile finale alternativo e indicalo chiaramente come una tua invenzione. Confronta il tuo riassunto con il testo per verificare di non aver inventato dettagli senza volerlo.