الفكرة الأساسية
يحمل الحلَّ تركيبان مع المصدر: “ohne so laut zu werden” و“die Hände über dem Kopf zu bewegen statt zu klatschen”. والفعل المنعكس “hielt sich dabei die Ohren zu” يستخدم sich بالـ Dativ للدلالة على جزء من الجسم. ويُعرض اختيار المشرفة بـ “nicht …, sondern”: فهي لم تسأل أمام الجميع بل تحدثت على انفراد. وسؤال الضيف “ob diese Art des Applauses nun immer gelten solle” سؤال غير مباشر بـ Konjunktiv I.
كلمات من القصة
das Theaterstück – مسرحية
die Probe – بروفة
klatschen – يصفّق
die Begleitung – مرافق، شخص بالغ مرافق
die Aufführung – عرض
sich verbeugen – ينحني تحية
das Bedürfnis – حاجة
اقرأ النص
Die Kindergruppe führte ein kurzes Theaterstück auf. Schon bei der Probe klatschten die Erwachsenen laut. Ein Kind hielt sich dabei die Ohren zu und wollte den Raum verlassen. Die Leiterin unterbrach die Probe. Sie fragte nicht vor allen nach einem Grund, sondern sprach in der Pause ruhig mit dem Kind und seiner Begleitung.
Gemeinsam überlegten sie, wie die Freude über das Stück sichtbar bleiben konnte, ohne so laut zu werden. Für diese Aufführung vereinbarte die Gruppe, die Hände über dem Kopf zu bewegen statt zu klatschen. Am Eingang erklärte eine kleine Karte den Gästen diese Bitte.
Nach dem letzten Satz wurde der Raum voller bewegter Hände. Einige Menschen lächelten, andere winkten den Kindern zu. Das betroffene Kind blieb bei seiner Gruppe und verbeugte sich. Später fragte ein Gast, ob diese Art des Applauses nun immer gelten solle. Die Leiterin sagte, dass sie diesmal zu den Bedürfnissen dieser Gruppe passe. Beim nächsten Stück würden sie wieder gemeinsam schauen.
أمثلة
- Die Leiterin unterbrach die Probe.أوقفت المشرفة البروفة.
- Am Eingang erklärte eine kleine Karte den Gästen diese Bitte.عند المدخل شرحت بطاقة صغيرة هذا الطلب للضيوف.
- Einige Menschen lächelten.ابتسم بعض الناس.
- Andere winkten den Kindern zu.ولوّح آخرون للأطفال.
- Das betroffene Kind blieb bei seiner Gruppe.بقي الطفل المعني مع مجموعته.
- Beim nächsten Stück würden sie wieder gemeinsam schauen.في المسرحية القادمة سينظرون في الأمر معًا من جديد.
تستخدم القراءة صوتًا ألمانيًا صناعيًا متاحًا على جهازك. تختلف الجودة والتوافر، ولا تقيّم هذه الميزة نطقك.
لا يتوفر صوت ألماني على الجهاز. يمكنك قراءة النص واستخدام مصادر الاستماع المرتبطة.
انتبه
قد يفترض القرّاء أن النص يشرح سبب تفاعل الطفل مع الضجيج. لكنه لا يفعل؛ بل يروي ما حدث فقط: “Ein Kind hielt sich dabei die Ohren zu und wollte den Raum verlassen.” كما أن المشرفة لا تجعل التلويح قاعدة دائمة: فهو يناسب “die Bedürfnisse dieser Gruppe” في هذا العرض.
جرّب بنفسك
لماذا تُقاطع البروفة؟
اعرض الإجابة أو إجابة نموذجية مع الشرح
Ein Kind reagiert belastet auf den lauten Applaus.
Ein Kind reagiert belastet auf den lauten Applaus. يروي السرد ردّ فعل مُلاحَظًا دون تشخيص سببه.
ما البديل الذي تتفق عليه المجموعة؟
اعرض الإجابة أو إجابة نموذجية مع الشرح
Sichtbare Handbewegungen statt lauten Klatschens.
Sichtbare Handbewegungen statt lauten Klatschens. لا يزال بإمكان الجمهور التعبير عن التقدير.
هل يسري القرار تلقائيًا إلى الأبد بحسب المسؤولة؟
اعرض الإجابة أو إجابة نموذجية مع الشرح
Nein, sie passt zunächst zu dieser Gruppe und Aufführung.
Nein, sie passt zunächst zu dieser Gruppe und Aufführung. تقدّمه على أنه اتفاق خاص بسياق معيّن.
جولة تدريب
أجب عن ثلاثة أسئلة، ثم أعد ترتيب ثلاث جمل ألمانية. نحتفظ بنتيجتك.
لماذا تُقاطع البروفة؟
Ein Kind reagiert belastet auf den lauten Applaus.
ما البديل الذي تتفق عليه المجموعة؟
Sichtbare Handbewegungen statt lauten Klatschens.
هل يسري القرار تلقائيًا إلى الأبد بحسب المسؤولة؟
Nein, sie passt zunächst zu dieser Gruppe und Aufführung.
اضغط على الكلمات بالترتيب الصحيح.
اضغط على الكلمات بالترتيب الصحيح.
اضغط على الكلمات بالترتيب الصحيح.
احتفظ بتقدّمك
سجّل مجانًا لتحفظ نتائج تدريبك في حسابك وتتابع القصة في اللعبة.
سجّل للحفظلديّ حساب بالفعلاستخدمه اليوم
أعد سرد «تصفيق أهدأ» في أربع جمل ألمانية: الوضع الافتتاحي، والصعوبة، والملاحظة الأساسية، والنتيجة. ثم اكتب نهاية بديلة محتملة واحدة ووسمها بوضوح على أنها من ابتكارك. قارن إعادة سردك بالنص للتأكد من أنك لم تخترع تفاصيل دون قصد.