die Linie
der Morgen
die Entscheidung
die Notiz
das Fenster
die Minute

Het idee

Een betrekkelijke bijzin met kennen als: “einen Bus, den sie als ruhig kannte”. De vergrotende trap met als drukt verrassing uit: “Schnell war es lauter, als Tessa erwartet hatte”. De Konjunktiv II stelt een andere situatie voor: “Auch in einem leeren Bus hätte sie wohl kaum neue Informationen aufgenommen”. Sich ärgern über krijgt de accusatief: “Sie ärgerte sich zunächst über ihre Entscheidung”.

Woorden uit het verhaal

die Notizen – aantekeningen

die Schulklasse – schoolklas

die Haltestelle – halte (bus, tram)

sich ärgern – zich ergeren

die Umgebung – omgeving

der Stichpunkt – steekwoord, kernpunt

der Eingangsbereich – entreehal

Lees de tekst

Auf dem Weg zu einem wichtigen Gespräch wollte Tessa noch einmal ihre Notizen lesen. Sie wählte deshalb einen Bus, den sie als ruhig kannte. Er fuhr etwas länger als die direkte Linie, hatte aber meistens freie Plätze. An diesem Morgen stieg eine ganze Schulklasse ein. Schnell war es lauter, als Tessa erwartet hatte.

Sie ärgerte sich zunächst über ihre Entscheidung. Dann bemerkte sie, dass sie dieselben zwei Sätze zum vierten Mal las. Auch in einem leeren Bus hätte sie wohl kaum neue Informationen aufgenommen. Sie steckte die Notizen weg und schaute aus dem Fenster. An jeder Haltestelle atmete sie langsam aus und orientierte sich kurz an der Umgebung.

Zehn Minuten vor dem Gespräch kam sie an. Im stillen Eingangsbereich las sie nur noch die drei wichtigsten Stichpunkte. Später konnte sie nicht sagen, ob der längere Busweg besser gewesen war. Aber sie wusste, dass sie ihren Plan unterwegs geändert hatte, statt immer wieder gegen die tatsächliche Situation anzulesen.

Voorbeelden

  • Er fuhr etwas länger als die direkte Linie.Hij deed er iets langer over dan de directe lijn.
  • An diesem Morgen stieg eine ganze Schulklasse ein.Die ochtend stapte een hele schoolklas in.
  • Sie ärgerte sich zunächst über ihre Entscheidung.Eerst ergerde ze zich aan haar beslissing.
  • Sie steckte die Notizen weg und schaute aus dem Fenster.Ze borg de aantekeningen op en keek uit het raam.
  • Zehn Minuten vor dem Gespräch kam sie an.Ze kwam tien minuten voor het gesprek aan.
  • Im stillen Eingangsbereich las sie nur noch die drei wichtigsten Stichpunkte.In de stille entreehal las ze alleen nog de drie belangrijkste steekwoorden.

Voorlezen gebruikt een synthetische Duitse stem op je apparaat. Kwaliteit en beschikbaarheid verschillen; je uitspraak wordt niet beoordeeld.

Let op

Lezers denken misschien dat de luidruchtige klas het echte probleem is. Tessa merkt iets anders op: “dass sie dieselben zwei Sätze zum vierten Mal las.” Zelfs een rustige bus had niet veel geholpen, en het verhaal zegt nergens of de langere route beter was.

Probeer het zelf

  1. Waarom kiest Tessa de langere busroute?

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    Sie erwartet Ruhe zum Lesen ihrer Notizen.

    Sie erwartet Ruhe zum Lesen ihrer Notizen. De routekeuze is gebaseerd op een eerder patroon.

  2. Wat laat zien dat lezen niet meer helpt?

    Toon het antwoord of een voorbeeldantwoord

    Sie liest dieselben zwei Sätze wiederholt.

    Sie liest dieselben zwei Sätze wiederholt. Ze herhaalt zich zonder nuttige vooruitgang.

  3. Wanneer leest ze de belangrijkste punten uiteindelijk?

    Toon het antwoord of een voorbeeldantwoord

    Im ruhigen Eingangsbereich kurz vor dem Gespräch.

    Im ruhigen Eingangsbereich kurz vor dem Gespräch. Ze verandert zowel de omgeving als de hoeveelheid stof die ze doorneemt.

Gebruik het vandaag

Vertel Der ruhige Weg durch die Stadt na in vier Duitse zinnen: de beginsituatie, het probleem, de belangrijkste observatie en de afloop. Schrijf daarna één aannemelijk alternatief einde en geef duidelijk aan dat het je eigen verzinsel is. Vergelijk je navertelling met de tekst om te controleren dat je niet per ongeluk details hebt verzonnen.