die Linie
der Morgen
die Entscheidung
die Notiz
das Fenster
die Minute

Il principio

Una frase relativa con kennen als: “einen Bus, den sie als ruhig kannte”. Il comparativo con als esprime sorpresa: “Schnell war es lauter, als Tessa erwartet hatte”. Il Konjunktiv II immagina una situazione diversa: “Auch in einem leeren Bus hätte sie wohl kaum neue Informationen aufgenommen”. Sich ärgern über regge l’accusativo: “Sie ärgerte sich zunächst über ihre Entscheidung”.

Parole del racconto

die Notizen – appunti

die Schulklasse – classe di scuola

die Haltestelle – fermata (autobus, tram)

sich ärgern – arrabbiarsi, irritarsi

die Umgebung – dintorni, ambiente circostante

der Stichpunkt – punto elenco, punto chiave

der Eingangsbereich – zona d’ingresso

Leggi il testo

Auf dem Weg zu einem wichtigen Gespräch wollte Tessa noch einmal ihre Notizen lesen. Sie wählte deshalb einen Bus, den sie als ruhig kannte. Er fuhr etwas länger als die direkte Linie, hatte aber meistens freie Plätze. An diesem Morgen stieg eine ganze Schulklasse ein. Schnell war es lauter, als Tessa erwartet hatte.

Sie ärgerte sich zunächst über ihre Entscheidung. Dann bemerkte sie, dass sie dieselben zwei Sätze zum vierten Mal las. Auch in einem leeren Bus hätte sie wohl kaum neue Informationen aufgenommen. Sie steckte die Notizen weg und schaute aus dem Fenster. An jeder Haltestelle atmete sie langsam aus und orientierte sich kurz an der Umgebung.

Zehn Minuten vor dem Gespräch kam sie an. Im stillen Eingangsbereich las sie nur noch die drei wichtigsten Stichpunkte. Später konnte sie nicht sagen, ob der längere Busweg besser gewesen war. Aber sie wusste, dass sie ihren Plan unterwegs geändert hatte, statt immer wieder gegen die tatsächliche Situation anzulesen.

Esempi

  • Er fuhr etwas länger als die direkte Linie.Ci metteva un po’ più della linea diretta.
  • An diesem Morgen stieg eine ganze Schulklasse ein.Quella mattina salì un’intera classe di scuola.
  • Sie ärgerte sich zunächst über ihre Entscheidung.All’inizio si arrabbiò con sé stessa per la sua decisione.
  • Sie steckte die Notizen weg und schaute aus dem Fenster.Mise via gli appunti e guardò fuori dal finestrino.
  • Zehn Minuten vor dem Gespräch kam sie an.Arrivò dieci minuti prima del colloquio.
  • Im stillen Eingangsbereich las sie nur noch die drei wichtigsten Stichpunkte.Nella tranquilla zona d’ingresso lesse soltanto i tre punti più importanti.

La lettura usa una voce tedesca sintetica disponibile sul dispositivo. Qualità e disponibilità variano; non valuta la tua pronuncia.

Fai attenzione

I lettori potrebbero credere che il vero problema sia la classe rumorosa. Tessa nota invece qualcos’altro: “dass sie dieselben zwei Sätze zum vierten Mal las.” Anche un autobus tranquillo non avrebbe aiutato molto, e il racconto non dice mai se il percorso più lungo fosse migliore.

Prova tu

  1. Perché Tessa sceglie il percorso in autobus più lungo?

    Mostra la risposta o una risposta di esempio

    Sie erwartet Ruhe zum Lesen ihrer Notizen.

    Sie erwartet Ruhe zum Lesen ihrer Notizen. La scelta del percorso si basa su un’esperienza passata.

  2. Che cosa mostra che leggere non è più utile?

    Mostra la risposta o una risposta di esempio

    Sie liest dieselben zwei Sätze wiederholt.

    Sie liest dieselben zwei Sätze wiederholt. Sta ripetendo senza fare progressi utili.

  3. Quando legge infine i punti più importanti?

    Mostra la risposta o una risposta di esempio

    Im ruhigen Eingangsbereich kurz vor dem Gespräch.

    Im ruhigen Eingangsbereich kurz vor dem Gespräch. Cambia sia il luogo sia la quantità di materiale che ripassa.

Usalo oggi

Racconta Il percorso tranquillo attraverso la città in quattro frasi tedesche: la situazione iniziale, la difficoltà, l’osservazione chiave e l’esito. Poi scrivi un finale alternativo plausibile e segnalalo chiaramente come una tua invenzione. Confronta il tuo riassunto con il testo per verificare di non aver inventato dettagli involontariamente.