die Linie
der Morgen
die Entscheidung
die Notiz
das Fenster
die Minute

Le principe

Une proposition relative avec kennen als : « einen Bus, den sie als ruhig kannte ». Le comparatif avec als exprime la surprise : « Schnell war es lauter, als Tessa erwartet hatte ». Le Konjunktiv II imagine une autre situation : « Auch in einem leeren Bus hätte sie wohl kaum neue Informationen aufgenommen ». Sich ärgern über se construit avec l'accusatif : « Sie ärgerte sich zunächst über ihre Entscheidung ».

Mots de l'histoire

die Notizen – notes

die Schulklasse – classe d'école

die Haltestelle – arrêt (de bus, de tram)

sich ärgern – s'agacer, être contrarié

die Umgebung – environnement, alentours

der Stichpunkt – point clé, mot-clé

der Eingangsbereich – hall d'entrée

Lire le texte

Auf dem Weg zu einem wichtigen Gespräch wollte Tessa noch einmal ihre Notizen lesen. Sie wählte deshalb einen Bus, den sie als ruhig kannte. Er fuhr etwas länger als die direkte Linie, hatte aber meistens freie Plätze. An diesem Morgen stieg eine ganze Schulklasse ein. Schnell war es lauter, als Tessa erwartet hatte.

Sie ärgerte sich zunächst über ihre Entscheidung. Dann bemerkte sie, dass sie dieselben zwei Sätze zum vierten Mal las. Auch in einem leeren Bus hätte sie wohl kaum neue Informationen aufgenommen. Sie steckte die Notizen weg und schaute aus dem Fenster. An jeder Haltestelle atmete sie langsam aus und orientierte sich kurz an der Umgebung.

Zehn Minuten vor dem Gespräch kam sie an. Im stillen Eingangsbereich las sie nur noch die drei wichtigsten Stichpunkte. Später konnte sie nicht sagen, ob der längere Busweg besser gewesen war. Aber sie wusste, dass sie ihren Plan unterwegs geändert hatte, statt immer wieder gegen die tatsächliche Situation anzulesen.

Exemples

  • Er fuhr etwas länger als die direkte Linie.Il roulait un peu plus longtemps que la ligne directe.
  • An diesem Morgen stieg eine ganze Schulklasse ein.Ce matin-là, une classe entière est montée.
  • Sie ärgerte sich zunächst über ihre Entscheidung.Au début, elle s'est agacée de sa décision.
  • Sie steckte die Notizen weg und schaute aus dem Fenster.Elle a rangé ses notes et regardé par la fenêtre.
  • Zehn Minuten vor dem Gespräch kam sie an.Elle est arrivée dix minutes avant l'entretien.
  • Im stillen Eingangsbereich las sie nur noch die drei wichtigsten Stichpunkte.Dans le hall d'entrée calme, elle n'a plus lu que les trois points les plus importants.

La lecture utilise une voix allemande de synthèse disponible sur votre appareil. Sa qualité et sa disponibilité varient ; elle n’évalue pas votre prononciation.

Point de vigilance

Les lecteurs peuvent croire que la classe bruyante est le vrai problème. Tessa remarque autre chose : « dass sie dieselben zwei Sätze zum vierten Mal las. » Même un bus silencieux n'aurait pas beaucoup aidé, et l'histoire ne dit jamais si le trajet plus long était meilleur.

À vous de jouer

  1. Pourquoi Tessa choisit-elle le trajet en bus plus long ?

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    Sie erwartet Ruhe zum Lesen ihrer Notizen.

    Sie erwartet Ruhe zum Lesen ihrer Notizen. Le choix du trajet repose sur une habitude passée.

  2. Qu'est-ce qui montre que la lecture n'est plus utile ?

    Afficher la réponse ou un exemple de réponse

    Sie liest dieselben zwei Sätze wiederholt.

    Sie liest dieselben zwei Sätze wiederholt. Elle répète sans progresser de façon utile.

  3. Quand lit-elle finalement les points les plus importants ?

    Afficher la réponse ou un exemple de réponse

    Im ruhigen Eingangsbereich kurz vor dem Gespräch.

    Im ruhigen Eingangsbereich kurz vor dem Gespräch. Elle change à la fois de lieu et de quantité à réviser.

À utiliser aujourd’hui

Racontez à nouveau The quiet route through town en quatre phrases allemandes : la situation de départ, la difficulté, l'observation clé et le dénouement. Écrivez ensuite une autre fin plausible et signalez clairement qu'elle est de votre invention. Comparez votre récit avec le texte pour vérifier que vous n'avez pas inventé de détails sans le vouloir.