Bu çalışmada örnekler tek bir özgün öykü oluşturur. Öğrenciden yalnızca olayları sıralamasını değil, bir ayrıntının sonraki eylemi nasıl gerekçelendirdiğini göstermesini isteyin. Babanın çizimi, defterin neden önemli olduğunu açıklar.

Temel fikir

Olay örgüsünü başlangıç, arayış ve çözüm olarak tahtada üç bölüme ayırın. Öğrenci her bölüme bir işlev versin: kişiyi ve mekânı tanıtma, kayıp karşısında eyleme geçme, başlangıçtaki soruna karşılık veren bir son kurma. Anlatıcı üçüncü kişiyi kullanırken bilgi alanı Elif’in gördükleri, hatırladıkları ve hissettikleriyle sınırlı tutulabilir. bekliyordu, unutmuştu ve geri döndü biçimlerinin metindeki zaman ilişkisini gösterin; çekim öğretimini bu çalışmanın merkezine koymayın. Bu düzeni bütün öyküler için zorunlu bir kalıp olarak sunmayın.

Metni oku

O sabah Elif iskelede vapuru bekliyordu. Çizim defterini bankın üzerinde unutmuştu. Vapur kalkınca boş çantasını fark etti. Defterin ilk sayfasında babasının yıllar önce çizdiği bir ev vardı; Elif o resmi kaybetmek istemiyordu.

Bir sonraki vapurla geri döndü, ama bank artık boştu. Tam umudunu kaybederken çaycı, tezgâhın altından mavi bir defter çıkardı. Elif kapağı görünce rahatladı; defter yağmurdan ıslanmamıştı.

Çaycıya teşekkür etmek için son sayfaya onun resmini çizdi. Eve dönerken defteri çantasına koydu ve bu kez fermuarı kapattı.

Örnekler

  • O sabah Elif iskelede vapuru bekliyordu.
  • Çizim defterini bankın üzerinde unutmuştu.
  • Vapur kalkınca boş çantasını fark etti.
  • Defterin ilk sayfasında babasının yıllar önce çizdiği bir ev vardı; Elif o resmi kaybetmek istemiyordu.
  • Bir sonraki vapurla geri döndü, ama bank artık boştu.
  • Tam umudunu kaybederken çaycı, tezgâhın altından mavi bir defter çıkardı.
  • Elif kapağı görünce rahatladı; defter yağmurdan ıslanmamıştı.
  • Çaycıya teşekkür etmek için son sayfaya onun resmini çizdi.
  • Eve dönerken defteri çantasına koydu ve bu kez fermuarı kapattı.

Sesli okuma, cihazındaki yapay bir Türkçe sesi kullanır. Ses kalitesi ve kullanılabilirliği değişebilir; telaffuzunu değerlendirmez.

Dikkat et

Özne düşürme, kişi değiştiğinde gönderimi belirsizleştirebilir. Çaycı defteri Elif'e verdi. Gülümsedi. dizisinde kimin gülümsediği açık değildir. Öğrenci Elif’i kastediyorsa Elif gülümsedi. yazdırın. Ad tekrarını her durumda anlatım kusuru saymayın.

Kendin dene

  1. Vapurun kalkışından önce tamamlanmış bir olayı anlatan fiili seçin. unutmuştu / bekliyordu

    Cevabı veya örnek cevabı göster

    unutmuştu

    unutmuştu: Defteri bankta bırakma, vapurun kalkışından önce gerçekleşmiştir. bekliyordu ise açılışta sürmekte olan durumu verir.

  2. Cümleyi karşıtlık bildiren bağlaçla tamamlayın. Geri döndü, ___ bank artık boştu. (ama / bu yüzden)

    Cevabı veya örnek cevabı göster

    ama

    ama: Geri dönüş, defteri bulma beklentisi yaratır; boş bank bu beklentiyi boşa çıkarır. Bankın boşalması geri dönüşün sonucu değildir.

  3. Boşluğu, gülümseyen kişinin Elif olduğunu açıkça belirtecek biçimde doldurun. Çaycı defteri Elif'e verdi. ___ gülümsedi.

    Cevabı veya örnek cevabı göster

    Elif

    Elif: Önceki cümlede özne çaycıdır. Adı yeniden yazmak, gülümseme eylemini Elif’e bağlar ve iki kişi arasındaki belirsizliği giderir.

  4. Hangi son, öykünün başlangıcındaki soruna döner? 1 ya da 2 yazın. 1: Ertesi gün başka bir şehirde yeni bir lokanta açıldı. / 2: Elif bu kez çantasının fermuarını kapattı.

    Cevabı veya örnek cevabı göster

    2

    2: Fermuarı kapatma eylemi, Elif’in kayıp sonrasında daha dikkatli davrandığını gösterir. İlgisiz bir lokantanın açılması ise bu olay örgüsünü tamamlamaz.

Bugün kullan

Öğrencilere anlamlı bir eşyanın kaybolduğu, 140–180 sözcüklük ve üç paragraflık bir öykü yazdırın. Arama gerekçesi, bir aksilik ve başlangıçtaki ayrıntıya dönen bir son isteyin. Son okumada öğrenciler eylemi yapan kişinin değiştiği yerleri işaretlesin; kişi açık mı, bakış açısı tutarlı mı, sonuç önceki olaylara dayanıyor mu diye kontrol etsin.