Bu döngü, tanıdık deneyimlerini bağlantılı biçimde anlatabilen B1 öğrencileriyle B2 yönünde çalışmak için tasarlanmıştır. Düzey çerçevesi Avrupa Konseyinin ölçeğine dayanır; süreler ve gözlem soruları bu dersin önerileridir. Döngünün bitmesi, öğrencinin B2 düzeyine ulaştığı anlamına gelmez.

Temel fikir

Haftayı, tek başına mı yoksa grupla mı çalışmanın daha yararlı olduğu gibi iki farklı görüşe açık bir soru etrafında kurun. Başlangıçta kısa bir sözlü görüş ve bir paragraf alın; kullanılan yardımları kaydedin. Otuzar dakikalık dört oturum planlayın: iki metindeki görüş ve gerekçeleri karşılaştırma; bir tartışmayı dinleyip notları yazılı dökümle denetleme; eşli çalışmada itiraza yanıt verme; iki seçeneği tartan bir metin yazıp düzeltme. Dinleme kaydını ayrıca seçin; bu derse kayıt eklenmemiştir. Her oturumun son beş dakikasında anlamı bozan bir sorunu ele alın. Hafta sonunda iki görüşün doğru aktarılıp aktarılmadığına, somut örneğe, itirazla ilgili yanıta ve sonucun düzenine bakın. Ertesi hafta yeni bir soruyu aynı hazırlık süresi ve yardım düzeyiyle çalıştırın. En çok zorlanılan beceriye ek oturum ayırarak döngüyü yineleyin.

Örnekler

  • Bu hafta iki görüşü karşılaştıracağım.
  • Görüşümü bugün somut örneklerle destekleyeceğim.
  • İtirazını önce kendi sözlerimle özetleyeceğim.
  • Okuduğum yazıdaki önerinin hem yararlarını hem de sınırlılıklarını açıklayabilirim.
  • Bu çözüm daha ucuz olsa da herkese uygun olmayabilir.
  • Konuşurken zorlandığım noktaları belirleyip gelecek haftanın planını değiştireceğim.

Sesli okuma, cihazındaki yapay bir Türkçe sesi kullanır. Ses kalitesi ve kullanılabilirliği değişebilir; telaffuzunu değerlendirmez.

Dikkat et

Akıcı sunumu, hazırlıksız etkileşimle eş tutmayın. Öğrenci ezberlediği metni rahatça söyleyip beklenmedik bir itiraz karşısında durabilir. Sorun buysa sözcük listesini uzatmadan önce kısa itiraz ve yanıt görevleri verin; sunum ile karşılıklı konuşmanın sonuçlarını ayrı kaydedin.

Kendin dene

  1. İki yazar farklı çözümler öneriyor. Aralarındaki görüş ayrılığını belirlemek için hangisini seçersiniz: kelime saymak mı, iki görüşü karşılaştırmak mı?

    Cevabı veya örnek cevabı göster

    iki görüşü karşılaştırmak

    iki görüşü karşılaştırmak, yazarların ne önerdiğini ve hangi gerekçeye dayandığını ortaya çıkarır. Sözcük sayısı, görüş ayrılığının nerede olduğunu göstermez.

  2. Paragrafınızda grup çalışmasının yararlı olduğunu söylüyorsunuz ama somut bir durum anlatmıyorsunuz. Ne eklersiniz: bir örnek mi, bir başlık mı?

    Cevabı veya örnek cevabı göster

    örnek / bir örnek

    örnek ya da bir örnek, eksik olan somut durumu sağlar: bir grup üyesinin zor bir adımı arkadaşına açıklaması gibi. Başlık eklemek, yararlılık iddiasını desteklemez.

  3. Hazırladığınız konuşmayı yapabiliyorsunuz ama arkadaşınız karşı çıkınca duraksıyorsunuz. Sıradaki görev hangisi olmalı: itiraza yanıt vermek mi, metni ezberlemek mi?

    Cevabı veya örnek cevabı göster

    itiraza yanıt vermek

    itiraza yanıt vermek, öğrencinin tam zorlandığı noktayı çalıştırır. Metni ezberleme görevi, karşıdakinin yeni düşüncesine karşılık vermeyi gerektirmez.

  4. İki konuşma kaydını karşılaştırmak istiyorsunuz. Birinde tam bir yazılı metinden yararlandınız. Adil bir karşılaştırma için hangisi gerekir: aynı yardım düzeyi mi, daha uzun metin mi?

    Cevabı veya örnek cevabı göster

    aynı yardım düzeyi

    aynı yardım düzeyi, kayıtlar arasındaki farkı yorumlamayı kolaylaştırır. Tam metin ile birkaç not aynı desteği sağlamaz; eşit koşullarda yeni iki kayıt alın.

Bugün kullan

Öğrenciyle bir tartışma sorusu, dört çalışma zamanı ve saklanacak ürünleri belirleyin. Konuşmadan sonra açıklayamadığı bir noktayı seçtirip düzelttirin. Ardından hazır metin olmadan farklı bir itirazı yanıtlamasını isteyin. Süreleri sınıfın ve öğrencinin olanaklarına göre uyarlayın.