Читайте, шукаючи думку, що об’єднує весь абзац. Приклади про майстерню готують до трьох авторських вправ рівня B1; це не завдання офіційного іспиту.

Основна ідея

Тема, konu, називає те, про що йдеться в абзаці; головна думка, ana düşünce, передає, що саме автор хоче про це сказати. У прикладах майстерня є місцем дії, а навчання одне в одного — основним повідомленням. Прочитайте весь абзац, передайте його зміст одним реченням і порівняйте варіанти. Головна думка може бути висловлена прямо або випливати з кількох речень.

Приклади

  • Bu atölyede komşular birlikte çalışıyor.У цій майстерні сусіди працюють разом.
  • Burada herkes bir beceri paylaşıyor.Тут кожен ділиться якимось умінням.
  • İnsanlar birbirinden yeni şeyler öğreniyor.Люди вчаться одне в одного нового.
  • Bir komşu bisiklet tamir ediyor, başka bir komşu ekmek yapmayı gösteriyor.Один сусід ремонтує велосипеди, інший показує, як пекти хліб.
  • Atölyenin asıl amacı eşya satmak değil, bilgiyi paylaşmak.Головна мета майстерні — ділитися знаннями, а не продавати речі.
  • Birlikte çalışmak, komşuların birbirinden öğrenmesini sağlıyor.Спільна праця дає сусідам змогу вчитися одне в одного.

Озвучування використовує турецький синтетичний голос пристрою. Якість і доступність різняться; функція не оцінює вашу вимову.

Зверніть увагу

Варіант може повторювати правдиву деталь, але не передавати загального змісту. Знайомих слів недостатньо для вибору. Також не перетворюйте один приклад на твердження про всіх людей чи всі речі. Перше й останнє речення дають підказки, але не обов’язково готову відповідь.

Спробуйте самостійно

  1. Kütüphane eskiden beşte kapanıyordu. İşten geç çıkanlar kitap alamıyordu. Artık sekize kadar açık. Çalışanlar da işten sonra kitap alabiliyor. Яке речення передає головну думку всього абзацу? Напишіть літеру. A) Kitaplar pahalıdır. B) Yeni saatler çalışanlara kolaylık sağladı. C) Kütüphane sekizde kapanıyor.

    Показати відповідь або приклад відповіді

    B / B seçeneği

    B: раніше люди, які пізно закінчували роботу, не встигали взяти книжки; новий розклад це дозволяє. C повідомляє час закриття, але не пояснює користі зміни. У A ідеться про ціни, яких текст не згадує.

  2. Sınıfta herkes aynı kitabı okudu. Tartışmada her öğrenci farklı bir ayrıntı fark etmişti. Birbirimizi dinleyince kitabı daha iyi anladık. Яке речення передає головну думку всього абзацу? Напишіть літеру. A) Farklı yorumlar bir metni anlamayı kolaylaştırabilir. B) Herkes aynı yorumu yapmalıdır. C) Sınıfın konusu kitaplardır.

    Показати відповідь або приклад відповіді

    A / A seçeneği

    A: учні помітили різні подробиці й краще зрозуміли книжку, вислухавши одне одного. B вимагає однакових тлумачень, що суперечить змісту абзацу. C називає тему, але не пояснює результату обговорення.

  3. Eski gömleğimin düğmesi koptu. Yeni bir gömlek almak yerine düğmeyi diktim. Çantamın sapını da onardım. Küçük tamirlerle eşyalarımı kullanmaya devam ediyorum. Яке речення передає головну думку всього абзацу? Напишіть літеру. A) Bütün eski eşyalar yenilenmelidir. B) Gömleğin düğmesi koptu. C) Küçük tamirler eşyaların kullanım süresini uzatabilir.

    Показати відповідь або приклад відповіді

    C / C seçeneği

    C: ремонт сорочки й сумки дає змогу далі ними користуватися. B повторює лише першу подію. A перетворює два дрібні ремонти на вимогу оновлювати всі старі речі; текст цього не обґрунтовує.

Використайте сьогодні

Оберіть літеру для кожного абзацу й підкресліть два підтвердження. Визначте недолік інших варіантів: лише деталь, лише тема, суперечність або твердження без опори на текст.