Lisez pour trouver le message qui relie tout le paragraphe. Les exemples sur l’atelier préparent trois exercices originaux de niveau B1 ; ils ne proviennent pas d’un examen officiel.

Le principe

Le sujet, konu, indique de quoi parle le paragraphe ; l’idée principale, ana düşünce, exprime ce que l’auteur veut en dire. Dans les exemples, l’atelier sert de cadre, tandis que l’apprentissage mutuel constitue le message central. Lisez tout le paragraphe, résumez-le en une phrase, puis comparez les réponses. L’idée principale peut être formulée directement ou se dégager de plusieurs phrases.

Exemples

  • Bu atölyede komşular birlikte çalışıyor.Dans cet atelier, les voisins travaillent ensemble.
  • Burada herkes bir beceri paylaşıyor.Ici, chacun partage un savoir-faire.
  • İnsanlar birbirinden yeni şeyler öğreniyor.Les gens apprennent de nouvelles choses les uns des autres.
  • Bir komşu bisiklet tamir ediyor, başka bir komşu ekmek yapmayı gösteriyor.Un voisin répare des vélos, un autre montre comment faire du pain.
  • Atölyenin asıl amacı eşya satmak değil, bilgiyi paylaşmak.Le but principal de l’atelier est de partager des connaissances, pas de vendre des objets.
  • Birlikte çalışmak, komşuların birbirinden öğrenmesini sağlıyor.Travailler ensemble permet aux voisins d’apprendre les uns des autres.

La lecture utilise une voix turque de synthèse disponible sur votre appareil. Sa qualité et sa disponibilité varient ; elle n’évalue pas votre prononciation.

Point de vigilance

Une réponse peut reprendre un détail exact sans rendre le message d’ensemble. Ne la choisissez pas simplement parce que les mots vous sont familiers. Évitez aussi de généraliser un exemple à tout le monde ou à tous les objets. La première ou la dernière phrase fournit un indice, pas une réponse automatique.

À vous de jouer

  1. Kütüphane eskiden beşte kapanıyordu. İşten geç çıkanlar kitap alamıyordu. Artık sekize kadar açık. Çalışanlar da işten sonra kitap alabiliyor. Quelle phrase exprime l’idée principale de tout le paragraphe ? Écrivez la lettre. A) Kitaplar pahalıdır. B) Yeni saatler çalışanlara kolaylık sağladı. C) Kütüphane sekizde kapanıyor.

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    B / B seçeneği

    B : auparavant, les personnes qui terminaient tard ne pouvaient pas emprunter de livres ; les nouveaux horaires le permettent. C donne l’heure de fermeture sans en expliquer l’avantage. A ajoute une affirmation sur les prix absente du texte.

  2. Sınıfta herkes aynı kitabı okudu. Tartışmada her öğrenci farklı bir ayrıntı fark etmişti. Birbirimizi dinleyince kitabı daha iyi anladık. Quelle phrase exprime l’idée principale de tout le paragraphe ? Écrivez la lettre. A) Farklı yorumlar bir metni anlamayı kolaylaştırabilir. B) Herkes aynı yorumu yapmalıdır. C) Sınıfın konusu kitaplardır.

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    A / A seçeneği

    A : les élèves ont remarqué des détails différents et mieux compris le livre en s’écoutant. B exige des interprétations identiques, à l’opposé du message. C nomme un sujet sans expliquer l’apport de la discussion.

  3. Eski gömleğimin düğmesi koptu. Yeni bir gömlek almak yerine düğmeyi diktim. Çantamın sapını da onardım. Küçük tamirlerle eşyalarımı kullanmaya devam ediyorum. Quelle phrase exprime l’idée principale de tout le paragraphe ? Écrivez la lettre. A) Bütün eski eşyalar yenilenmelidir. B) Gömleğin düğmesi koptu. C) Küçük tamirler eşyaların kullanım süresini uzatabilir.

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    C / C seçeneği

    C : réparer la chemise et le sac permet de continuer à les utiliser. B ne reprend que le premier incident. A transforme deux petites réparations en obligation de remettre à neuf tous les vieux objets, ce que le texte ne justifie pas.

À utiliser aujourd’hui

Choisissez une lettre pour chaque paragraphe et soulignez deux indices qui la justifient. Classez les autres réponses : simple détail, sujet seul, contradiction ou affirmation sans appui dans le texte.