Küçük bir çalışmayı kendi başına anlaşılır bir özete dönüştürün.

Temel fikir

Amacı 本研究は…を検討する ile belirtin; örneklemi ve yöntemi geçmiş zamanda anlatın. Temel bulguyu ve sınırlılığı ya da çıkarımı ekleyin. Akademik düz üslubu tutarlı kullanın.

Örnekler

  • 本研究ほんけんきゅうは、読書時間どくしょじかんと語彙力ごいりょくの関係かんけいを検討けんとうする。Bu çalışma okuma süresi ile kelime bilgisi arasındaki ilişkiyi inceler.
  • 大学生だいがくせい１００人ひゃくにんを対象たいしょうに、アンケートを実施じっしした。100 üniversite öğrencisiyle anket yaptık.
  • 週しゅうの読書時間どくしょじかんとテストの得点とくてんを比較ひかくした。Haftalık okuma sürelerini sınav puanlarıyla karşılaştırdık.
  • 読書時間どくしょじかんが長ながい参加者さんかしゃほど、得点とくてんが高たかい傾向けいこうがあった。Daha uzun okuyan katılımcılar daha yüksek puan alma eğilimindeydi.
  • ただし、この結果けっかは因果関係いんがかんけいを示しめすものではない。Ancak bu sonuç nedenselliği kanıtlamaz.
  • より幅広はばひろい標本ひょうほんによる追加調査ついかちょうさが必要ひつようである。Daha geniş bir örneklemle ek araştırma gereklidir.

Sesli okuma, cihazındaki yapay bir Japonca sesi kullanır. Ses kalitesi ve kullanılabilirliği değişebilir; telaffuzunu değerlendirmez.

Dikkat et

Eğilim bir ilişkidir; nedenselliği kanıtlamaz. 傾向があった ifadesini güçlendirmeyin ve çalışmada bulunmayan sonuçlar eklemeyin.

Kendin dene

  1. 本研究ほんけんきゅうは、読書時間どくしょじかんと語彙力ごいりょくの関係かんけいを＿。（検討けんとうする／証明しょうめいした）

    Cevabı veya örnek cevabı göster

    検討する

    検討する, sonucu önceden varsaymadan araştırma amacını belirtir.

  2. アンケートを＿。（実施じっしした／必要ひつようである）

    Cevabı veya örnek cevabı göster

    実施した

    実施した, anketin tamamlanmış bir işlem olduğunu gösterir.

  3. 得点とくてんが高たかい＿があった。（傾向けいこう／原因げんいん）

    Cevabı veya örnek cevabı göster

    傾向

    傾向 herkes için geçerli olduğu iddia edilmeyen bir örüntüyü anlatır.

  4. この結果けっかは因果関係いんがかんけいを＿ものではない。（示しめす／調しらべた）

    Cevabı veya örnek cevabı göster

    示す

    示す, ものではない ile sonucun nedenselliği göstermediğini söyler.

Bugün kullan

Bir çalışma için amaç, yöntem, sonuç ve sınırlılığı dört kısa cümleyle yazın. Sonucu anlamaya katkısı olmayan ayrıntıları çıkarın.