Lisez les exemples comme les éléments d’un raisonnement.
Le principe
Repérez la thèse, ses preuves et le point de vue opposé. 確かに concède un point ; しかし peut introduire la réserve de l’auteur. Suivez les renvois comme それ et vérifiez la portée de 半数 et とは限らない avant de résumer la conclusion.
Exemples
- 利用者は増えたが、それだけで成功とは言えない。Le nombre d’usagers a augmenté, mais cela ne suffit pas à parler de succès.
- 確かに費用は下がった。しかし、質も落ちた。Certes, les coûts ont baissé. Toutefois, la qualité a aussi diminué.
- 調査では回答者の半数が賛成した。したがって、全員が賛成したわけではない。Dans l’enquête, la moitié des répondants étaient favorables. Donc tous ne l’étaient pas.
- 便利だという意見もあるが、筆者は安全性を疑問視している。Certains y voient une commodité, mais l’auteur met en doute sa sécurité.
- この結果は一校の例にすぎず、全国に当てはまるとは限らない。Ce résultat ne concerne qu’une école et ne vaut pas nécessairement pour tout le pays.
- 問題は技術そのものではなく、それをどう使うかにある。Le problème ne réside pas dans la technologie elle-même, mais dans son utilisation.
La lecture utilise une voix japonaise de synthèse disponible sur votre appareil. Sa qualité et sa disponibilité varient ; elle n’évalue pas votre prononciation.
Aucune voix japonaise n’est disponible sur cet appareil. Vous pouvez lire le texte et consulter les ressources d’écoute proposées.
Point de vigilance
Une opinion introduite par という意見 n’est pas forcément celle de l’auteur. Une concession ne signifie pas une adhésion totale.
À vous de jouer
確かに費用は下がった。_、質も落ちた。(しかし/したがって)
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しかし
しかし marque le contraste : les coûts ont baissé, mais la qualité aussi.
調査では回答者の半数が賛成した。したがって、全員が賛成したわけでは_。(ない/ある)
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ない
ない complète わけではない : la moitié a approuvé, donc pas tout le monde.
便利だという意見もあるが、筆者は安全性を疑問視している。安全性を疑問視しているのは誰か。(筆者/全員)
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筆者
C’est 筆者, l’auteur, qui doute de la sécurité ; l’opinion sur la commodité vient d’autres personnes.
Manche d’entraînement
Répondez aux questions, puis reconstituez des phrases japonaises lorsque c’est possible. Nous conservons votre score.
確かに費用は下がった。_、質も落ちた。(しかし/したがって)
調査では回答者の半数が賛成した。したがって、全員が賛成したわけでは_。(ない/ある)
便利だという意見もあるが、筆者は安全性を疑問視している。安全性を疑問視しているのは誰か。(筆者/全員)
Touchez les mots dans le bon ordre.
Touchez les mots dans le bon ordre.
Touchez les mots dans le bon ordre.
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Choisissez un court éditorial. Repérez une thèse, son appui et une concession, puis résumez la position de l’auteur en une phrase.

