Este texto original de nível B2 descreve uma horta comunitária fictícia. Resolva as quatro questões como uma única seção. Dez minutos é o tempo desta atividade de aula, não uma duração oficial de prova. O link nas fontes leva a exemplos oficiais; esta atividade não reproduz o conteúdo deles.

A ideia

Trabalhe em duas rodadas, definindo antes quando voltará às questões pendentes. Minutos 0–2: passe os olhos pelas perguntas e identifique a função dos quatro parágrafos: objetivo, problema, resultado, futuro. Minutos 2–7: responda onde houver evidências claras. Se ficar 45 segundos em uma questão sem encontrar uma pista nova, anote o número e avance. Minutos 7–9: retome esses números e releia os trechos relevantes. Reserve o último minuto para completar respostas e conferir se cada letra corresponde ao número certo. São tempos sugeridos para o exercício, não regras de prova.

Leia o texto

Bir mahallede yaşayan bir grup komşu, uzun süredir kullanılmayan küçük bir bahçede birlikte sebze yetiştirmeye karar verdi. Amaçları çok ürün elde edip satmak değil, daha önce birbirini tanımayan insanların düzenli olarak bir araya gelmesini sağlamaktı. İlk toplantıda yirmi kişi gönüllü oldu. Herkesin aynı saatlerde boş zamanı bulunmadığından işler küçük gruplara ayrıldı. Toprağı hazırlayanlarla sulama yapanlar farklı günlerde gelecekti. Bahçenin girişine bir defter kondu; gelen herkes yaptığı işi ve fark ettiği sorunları bu deftere yazacaktı. Böylece orada olmayanlar da son gelişmeleri öğrenebilecekti.

İlk haftalarda sulama işi beklenenden zor yürüdü. Bazı günler iki grup aynı bölümü sularken başka günler kimse gelmiyordu. Birkaç kişi sorunun gönüllü sayısının azlığı olduğunu düşündü. Ancak defter incelendiğinde asıl sorunun görevlerin açıkça paylaşılmaması olduğu anlaşıldı. Bunun üzerine hangi gün kimin geleceğini gösteren bir çizelge hazırlandı. Gelemeyecek olan kişinin bunu bir gün önceden bildirmesi istendi. Çizelgeye rağmen her işin kusursuz yapılması beklenmiyordu; amaç, eksik kalan işi zamanında görebilmekti. Sonraki haftalarda aynı işin gereksiz yere tekrarlanması azaldı.

Yaz sonunda düzenli gelenlerin sayısı yirmiden on ikiye düşmüştü. Buna karşılık kalanlar görevlerini daha kolay planlıyor, yeni gelenlere de işi gösteriyordu. Toplanan sebzeler katılımcılar arasında paylaşıldı; satış yapılmadı. Bahçeye yalnızca ürün almak için uğrayan bazı komşular zamanla çalışmalara katıldı. Grubu kuranlar, başarıyı sadece toplanan domateslerin ağırlığıyla ölçmenin doğru olmayacağını belirtti. Daha önce selamlaşmayan iki komşunun artık birlikte çalışması, onlar için en az ürün miktarı kadar önemliydi. Bu nedenle sezon sonu toplantısında hem hasat hem de komşular arasındaki ilişkiler konuşuldu.

Bir sonraki yıl bahçeyi büyütme önerisi ortaya çıktı. Ancak grup hemen karar vermek yerine önce mevcut düzeni değerlendirmeyi seçti. Daha geniş bir alanın daha fazla sulama ve bakım gerektireceği açıktı. Katılımcılar, yalnızca başlangıçtaki heveslerine güvenmek istemiyordu. Kış boyunca kimlerin düzenli gelebileceği sorulacak, ardından iş yükü yeniden hesaplanacaktı. Bahçenin büyüyüp büyümeyeceği henüz belli değildi; kesin olan, kararın mevcut katılımcı sayısı ve paylaşılabilecek işler dikkate alınarak verileceğiydi.

Exemplos

  • Ben önce sorulara göz atıyorum.Primeiro dou uma olhada nas perguntas.
  • Zor soruya daha sonra dönüyorum.Volto à pergunta difícil mais tarde.
  • Son dakikada bütün cevapları kontrol ediyorum.No último minuto, confiro todas as respostas.
  • Bir sözcüğü anlamasam da paragrafın ana düşüncesini bulabilirim.Mesmo sem entender uma palavra, consigo encontrar a ideia principal do parágrafo.
  • Aynı cümleyi tekrar okumak yeni bir ipucu vermiyorsa sonraki soruya geçiyorum.Se reler a mesma frase não me dá uma pista nova, passo para a próxima pergunta.
  • İlk turda boş bıraktığım soruyu, ilgili paragrafı bulunca yeniden ele alıyorum.Quando encontro o parágrafo relevante, retomo a pergunta que deixei sem resposta na primeira rodada.

A leitura usa uma voz turca sintética disponível no dispositivo. A qualidade e a disponibilidade variam; ela não avalia sua pronúncia.

Atenção

Voltar ao início a cada palavra desconhecida pode deixar a última questão sem leitura. Pule uma pergunta difícil temporariamente, sem esquecê-la. Em yirmiden on ikiye, o primeiro número indica a quantidade inicial e o segundo, a final. Reconhecer um número não basta para comprovar uma resposta.

Experimente

  1. Responda com base no texto acima. Escreva a letra da resposta correta. Grubun bahçeyi kurarken öncelikli amacı neydi? A) Sebze satışından gelir elde etmek. B) Komşuların düzenli olarak buluşmasını sağlamak. C) Gönüllü sayısını her hafta artırmak. D) Mahallenin bütün sebze ihtiyacını karşılamak.

    Mostrar a resposta ou um exemplo de resposta

    B

    B: o parágrafo 1 apresenta os encontros regulares entre vizinhos como objetivo e exclui expressamente a venda. Procure a finalidade antes de se prender aos detalhes do trabalho.

  2. Responda com base no texto acima. Escreva a letra da resposta correta. Sulama çizelgesi neden hazırlandı? A) Görev paylaşımı belirsiz olduğu için. B) Bahçeye yeni bir bölüm eklendiği için. C) Su kullanımı yasaklandığı için. D) Sebzeler satışa çıkarıldığı için.

    Mostrar a resposta ou um exemplo de resposta

    A

    A: o parágrafo 2 mostra que as tarefas não estavam claramente distribuídas. A escala resolve essa falha de organização, não uma falta de voluntários nem uma ampliação da horta.

  3. Responda com base no texto acima. Escreva a letra da resposta correta. Yaz sonunda düzenli gelen kaç kişi vardı? A) Yirmi. B) Sekiz. C) On iki. D) İki.

    Mostrar a resposta ou um exemplo de resposta

    C

    C: o parágrafo 3 informa on iki como o número final de participantes regulares. Vinte é a quantidade inicial; oito é a redução, não o total que permanece.

  4. Responda com base no texto acima. Escreva a letra da resposta correta. Bahçeyi büyütme kararı hakkında hangisi söylenebilir? A) Daha çok ürün satmak için kesinleşmiştir. B) Katılımcı sayısı azaldığı için tamamen reddedilmiştir. C) Yalnızca ilk toplantıya katılanların sayısına bağlıdır. D) Düzenli katılım ve iş yükü değerlendirildikten sonra verilecektir.

    Mostrar a resposta ou um exemplo de resposta

    D

    D: o parágrafo 4 adia a decisão até avaliar a participação regular e a carga de trabalho. Ainda não há aprovação nem rejeição definitiva; por isso é preciso reservar tempo também para o último parágrafo.

Use hoje

Use um cronômetro separado de dez minutos e mantenha as respostas fechadas. Para cada questão, anote uma letra e o número do parágrafo que a sustenta; marque as escolhas incertas. Depois compare as explicações e identifique se o erro veio da compreensão, da falta de evidência ou da distribuição do tempo. Conte separadamente as questões respondidas e os acertos.