Ce texte original de niveau B2 décrit un jardin de quartier fictif. Traitez les quatre questions comme une seule section. Les dix minutes sont une consigne pédagogique, pas une durée officielle d’examen. Le lien source mène à des exemples officiels ; cette activité n’en reprend pas le contenu.

Le principe

Procédez en deux passages avec un retour prévu dès le départ. Minutes 0–2 : parcourez les questions et repérez la fonction des quatre paragraphes : objectif, problème, résultat, avenir. Minutes 2–7 : répondez aux questions étayées par des indices clairs. Après 45 secondes sans nouvel indice sur une question, notez son numéro et avancez. Minutes 7–9 : revenez aux numéros notés et relisez les passages utiles. Gardez la dernière minute pour terminer et vérifier que chaque lettre correspond au bon numéro. Ces repères organisent l’exercice ; ce ne sont pas des règles d’examen.

Lire le texte

Bir mahallede yaşayan bir grup komşu, uzun süredir kullanılmayan küçük bir bahçede birlikte sebze yetiştirmeye karar verdi. Amaçları çok ürün elde edip satmak değil, daha önce birbirini tanımayan insanların düzenli olarak bir araya gelmesini sağlamaktı. İlk toplantıda yirmi kişi gönüllü oldu. Herkesin aynı saatlerde boş zamanı bulunmadığından işler küçük gruplara ayrıldı. Toprağı hazırlayanlarla sulama yapanlar farklı günlerde gelecekti. Bahçenin girişine bir defter kondu; gelen herkes yaptığı işi ve fark ettiği sorunları bu deftere yazacaktı. Böylece orada olmayanlar da son gelişmeleri öğrenebilecekti.

İlk haftalarda sulama işi beklenenden zor yürüdü. Bazı günler iki grup aynı bölümü sularken başka günler kimse gelmiyordu. Birkaç kişi sorunun gönüllü sayısının azlığı olduğunu düşündü. Ancak defter incelendiğinde asıl sorunun görevlerin açıkça paylaşılmaması olduğu anlaşıldı. Bunun üzerine hangi gün kimin geleceğini gösteren bir çizelge hazırlandı. Gelemeyecek olan kişinin bunu bir gün önceden bildirmesi istendi. Çizelgeye rağmen her işin kusursuz yapılması beklenmiyordu; amaç, eksik kalan işi zamanında görebilmekti. Sonraki haftalarda aynı işin gereksiz yere tekrarlanması azaldı.

Yaz sonunda düzenli gelenlerin sayısı yirmiden on ikiye düşmüştü. Buna karşılık kalanlar görevlerini daha kolay planlıyor, yeni gelenlere de işi gösteriyordu. Toplanan sebzeler katılımcılar arasında paylaşıldı; satış yapılmadı. Bahçeye yalnızca ürün almak için uğrayan bazı komşular zamanla çalışmalara katıldı. Grubu kuranlar, başarıyı sadece toplanan domateslerin ağırlığıyla ölçmenin doğru olmayacağını belirtti. Daha önce selamlaşmayan iki komşunun artık birlikte çalışması, onlar için en az ürün miktarı kadar önemliydi. Bu nedenle sezon sonu toplantısında hem hasat hem de komşular arasındaki ilişkiler konuşuldu.

Bir sonraki yıl bahçeyi büyütme önerisi ortaya çıktı. Ancak grup hemen karar vermek yerine önce mevcut düzeni değerlendirmeyi seçti. Daha geniş bir alanın daha fazla sulama ve bakım gerektireceği açıktı. Katılımcılar, yalnızca başlangıçtaki heveslerine güvenmek istemiyordu. Kış boyunca kimlerin düzenli gelebileceği sorulacak, ardından iş yükü yeniden hesaplanacaktı. Bahçenin büyüyüp büyümeyeceği henüz belli değildi; kesin olan, kararın mevcut katılımcı sayısı ve paylaşılabilecek işler dikkate alınarak verileceğiydi.

Exemples

  • Ben önce sorulara göz atıyorum.Je parcours d’abord les questions.
  • Zor soruya daha sonra dönüyorum.Je reviens plus tard à la question difficile.
  • Son dakikada bütün cevapları kontrol ediyorum.Je vérifie toutes les réponses pendant la dernière minute.
  • Bir sözcüğü anlamasam da paragrafın ana düşüncesini bulabilirim.Même si je ne comprends pas un mot, je peux trouver l’idée principale du paragraphe.
  • Aynı cümleyi tekrar okumak yeni bir ipucu vermiyorsa sonraki soruya geçiyorum.Si relire la même phrase ne me donne aucun nouvel indice, je passe à la question suivante.
  • İlk turda boş bıraktığım soruyu, ilgili paragrafı bulunca yeniden ele alıyorum.Une fois le paragraphe pertinent trouvé, je reprends la question laissée sans réponse au premier passage.

La lecture utilise une voix turque de synthèse disponible sur votre appareil. Sa qualité et sa disponibilité varient ; elle n’évalue pas votre prononciation.

Point de vigilance

Repartir du début à chaque mot inconnu risque de laisser la dernière question de côté. Différez une question difficile sans l’oublier. Dans yirmiden on ikiye, le premier nombre indique le point de départ et le second le résultat. Reconnaître un nombre ne suffit pas à prouver une réponse.

À vous de jouer

  1. Appuyez-vous sur le texte ci-dessus. Écrivez la lettre de la bonne réponse. Grubun bahçeyi kurarken öncelikli amacı neydi? A) Sebze satışından gelir elde etmek. B) Komşuların düzenli olarak buluşmasını sağlamak. C) Gönüllü sayısını her hafta artırmak. D) Mahallenin bütün sebze ihtiyacını karşılamak.

    Afficher la réponse ou un exemple de réponse

    B

    B : le paragraphe 1 donne pour but les rencontres régulières entre voisins et exclut explicitement la vente. Cherchez l’objectif avant de vous attarder sur les détails du travail.

  2. Appuyez-vous sur le texte ci-dessus. Écrivez la lettre de la bonne réponse. Sulama çizelgesi neden hazırlandı? A) Görev paylaşımı belirsiz olduğu için. B) Bahçeye yeni bir bölüm eklendiği için. C) Su kullanımı yasaklandığı için. D) Sebzeler satışa çıkarıldığı için.

    Afficher la réponse ou un exemple de réponse

    A

    A : le paragraphe 2 révèle une répartition peu claire des tâches. Le planning résout ce problème de coordination, pas un manque de bénévoles ni un agrandissement du jardin.

  3. Appuyez-vous sur le texte ci-dessus. Écrivez la lettre de la bonne réponse. Yaz sonunda düzenli gelen kaç kişi vardı? A) Yirmi. B) Sekiz. C) On iki. D) İki.

    Afficher la réponse ou un exemple de réponse

    C

    C : le paragraphe 3 donne on iki comme nombre final de participants réguliers. Vingt est le nombre initial ; huit est la baisse, pas le nombre restant.

  4. Appuyez-vous sur le texte ci-dessus. Écrivez la lettre de la bonne réponse. Bahçeyi büyütme kararı hakkında hangisi söylenebilir? A) Daha çok ürün satmak için kesinleşmiştir. B) Katılımcı sayısı azaldığı için tamamen reddedilmiştir. C) Yalnızca ilk toplantıya katılanların sayısına bağlıdır. D) Düzenli katılım ve iş yükü değerlendirildikten sonra verilecektir.

    Afficher la réponse ou un exemple de réponse

    D

    D : le paragraphe 4 reporte la décision après l’évaluation de la participation régulière et de la charge de travail. Il n’y a encore ni accord ni refus définitif : le dernier paragraphe mérite donc aussi du temps.

À utiliser aujourd’hui

Lancez un minuteur séparé de dix minutes et gardez les réponses fermées. Pour chaque question, notez une lettre et le numéro du paragraphe qui la justifie ; signalez vos hésitations. Comparez ensuite les explications et distinguez les erreurs de sens, de preuve et de gestion du temps. Comptez séparément les réponses données et les réponses justes.