Цей авторський текст рівня B2 розповідає про вигаданий сусідський город. Виконайте чотири завдання як один розділ. Десять хвилин — умова навчальної вправи, а не офіційна тривалість іспиту. Посилання в джерелах веде до офіційних зразків; ця вправа не відтворює їхнього змісту.

Основна ідея

Працюйте у два проходи, заздалегідь визначивши час повернення. Хвилини 0–2: перегляньте запитання й визначте функції чотирьох абзаців: мета, проблема, результат, майбутнє. Хвилини 2–7: відповідайте там, де є чітке підтвердження. Якщо за 45 секунд біля одного запитання не з’явилося нової підказки, запишіть його номер і рухайтеся далі. Хвилини 7–9: поверніться до цих номерів і перечитайте відповідні фрагменти. Останню хвилину залиште на завершення відповідей і перевірку відповідності літер номерам. Це запропонований режим тренування, не правила іспиту.

Прочитайте текст

Bir mahallede yaşayan bir grup komşu, uzun süredir kullanılmayan küçük bir bahçede birlikte sebze yetiştirmeye karar verdi. Amaçları çok ürün elde edip satmak değil, daha önce birbirini tanımayan insanların düzenli olarak bir araya gelmesini sağlamaktı. İlk toplantıda yirmi kişi gönüllü oldu. Herkesin aynı saatlerde boş zamanı bulunmadığından işler küçük gruplara ayrıldı. Toprağı hazırlayanlarla sulama yapanlar farklı günlerde gelecekti. Bahçenin girişine bir defter kondu; gelen herkes yaptığı işi ve fark ettiği sorunları bu deftere yazacaktı. Böylece orada olmayanlar da son gelişmeleri öğrenebilecekti.

İlk haftalarda sulama işi beklenenden zor yürüdü. Bazı günler iki grup aynı bölümü sularken başka günler kimse gelmiyordu. Birkaç kişi sorunun gönüllü sayısının azlığı olduğunu düşündü. Ancak defter incelendiğinde asıl sorunun görevlerin açıkça paylaşılmaması olduğu anlaşıldı. Bunun üzerine hangi gün kimin geleceğini gösteren bir çizelge hazırlandı. Gelemeyecek olan kişinin bunu bir gün önceden bildirmesi istendi. Çizelgeye rağmen her işin kusursuz yapılması beklenmiyordu; amaç, eksik kalan işi zamanında görebilmekti. Sonraki haftalarda aynı işin gereksiz yere tekrarlanması azaldı.

Yaz sonunda düzenli gelenlerin sayısı yirmiden on ikiye düşmüştü. Buna karşılık kalanlar görevlerini daha kolay planlıyor, yeni gelenlere de işi gösteriyordu. Toplanan sebzeler katılımcılar arasında paylaşıldı; satış yapılmadı. Bahçeye yalnızca ürün almak için uğrayan bazı komşular zamanla çalışmalara katıldı. Grubu kuranlar, başarıyı sadece toplanan domateslerin ağırlığıyla ölçmenin doğru olmayacağını belirtti. Daha önce selamlaşmayan iki komşunun artık birlikte çalışması, onlar için en az ürün miktarı kadar önemliydi. Bu nedenle sezon sonu toplantısında hem hasat hem de komşular arasındaki ilişkiler konuşuldu.

Bir sonraki yıl bahçeyi büyütme önerisi ortaya çıktı. Ancak grup hemen karar vermek yerine önce mevcut düzeni değerlendirmeyi seçti. Daha geniş bir alanın daha fazla sulama ve bakım gerektireceği açıktı. Katılımcılar, yalnızca başlangıçtaki heveslerine güvenmek istemiyordu. Kış boyunca kimlerin düzenli gelebileceği sorulacak, ardından iş yükü yeniden hesaplanacaktı. Bahçenin büyüyüp büyümeyeceği henüz belli değildi; kesin olan, kararın mevcut katılımcı sayısı ve paylaşılabilecek işler dikkate alınarak verileceğiydi.

Приклади

  • Ben önce sorulara göz atıyorum.Спочатку я переглядаю запитання.
  • Zor soruya daha sonra dönüyorum.До складного запитання я повертаюся пізніше.
  • Son dakikada bütün cevapları kontrol ediyorum.В останню хвилину я перевіряю всі відповіді.
  • Bir sözcüğü anlamasam da paragrafın ana düşüncesini bulabilirim.Навіть якщо я не розумію якогось слова, я можу знайти головну думку абзацу.
  • Aynı cümleyi tekrar okumak yeni bir ipucu vermiyorsa sonraki soruya geçiyorum.Якщо повторне читання того самого речення не дає нової підказки, я переходжу до наступного запитання.
  • İlk turda boş bıraktığım soruyu, ilgili paragrafı bulunca yeniden ele alıyorum.Знайшовши потрібний абзац, я повертаюся до запитання, що залишилося без відповіді під час першого проходу.

Озвучування використовує турецький синтетичний голос пристрою. Якість і доступність різняться; функція не оцінює вашу вимову.

Зверніть увагу

Повернення до початку через кожне незнайоме слово може залишити останнє запитання непрочитаним. Пропускайте складне завдання тимчасово, але не забувайте його. У yirmiden on ikiye перше число означає початкову кількість, а друге — кінцеву. Самого впізнавання числа недостатньо для відповіді.

Спробуйте самостійно

  1. Дайте відповідь за текстом вище. Напишіть літеру правильної відповіді. Grubun bahçeyi kurarken öncelikli amacı neydi? A) Sebze satışından gelir elde etmek. B) Komşuların düzenli olarak buluşmasını sağlamak. C) Gönüllü sayısını her hafta artırmak. D) Mahallenin bütün sebze ihtiyacını karşılamak.

    Показати відповідь або приклад відповіді

    B

    B: абзац 1 називає метою регулярні зустрічі сусідів і прямо виключає продаж урожаю. Спочатку знайдіть формулювання мети, а потім розбирайте робочі подробиці.

  2. Дайте відповідь за текстом вище. Напишіть літеру правильної відповіді. Sulama çizelgesi neden hazırlandı? A) Görev paylaşımı belirsiz olduğu için. B) Bahçeye yeni bir bölüm eklendiği için. C) Su kullanımı yasaklandığı için. D) Sebzeler satışa çıkarıldığı için.

    Показати відповідь або приклад відповіді

    A

    A: абзац 2 показує, що обов’язки не були чітко розподілені. Графік усуває цю неузгодженість, а не нестачу добровольців чи наслідки розширення ділянки.

  3. Дайте відповідь за текстом вище. Напишіть літеру правильної відповіді. Yaz sonunda düzenli gelen kaç kişi vardı? A) Yirmi. B) Sekiz. C) On iki. D) İki.

    Показати відповідь або приклад відповіді

    C

    C: в абзаці 3 кінцева кількість постійних учасників — on iki. Двадцять було спочатку; вісім — зменшення, а не кількість тих, хто залишився.

  4. Дайте відповідь за текстом вище. Напишіть літеру правильної відповіді. Bahçeyi büyütme kararı hakkında hangisi söylenebilir? A) Daha çok ürün satmak için kesinleşmiştir. B) Katılımcı sayısı azaldığı için tamamen reddedilmiştir. C) Yalnızca ilk toplantıya katılanların sayısına bağlıdır. D) Düzenli katılım ve iş yükü değerlendirildikten sonra verilecektir.

    Показати відповідь або приклад відповіді

    D

    D: в абзаці 4 рішення відкладено до оцінки регулярної участі й обсягу роботи. Немає ні згоди, ні остаточної відмови; тому на останній абзац теж треба залишити час.

Використайте сьогодні

Установіть окремий таймер на десять хвилин і не відкривайте відповіді. Для кожного запитання запишіть літеру й номер абзацу з доказом; позначте непевні рішення. Потім порівняйте пояснення й визначте причину кожної помилки: розуміння, відсутність доказу чи розподіл часу. Окремо порахуйте виконані й правильно розв’язані завдання.