ستشتق من جذوع الأفعال أسماء لأشخاص وأجهزة وصفات تدل على أثر مميّز. تظهر اللاحقة نفسها في okuyucu بمعنى قارئ، وyazıcı بمعنى طابعة، وyapıcı بمعنى بنّاء. يحدد السياق المعنى المقصود من الكلمة.
الفكرة الأساسية
احذف -mek/-mak للوصول إلى جذع الفعل. بعد صامت، أضف -ıcı إذا كان آخر صائت a/ı، و-ici بعد e/i، و-ucu بعد o/u، و-ücü بعد ö/ü. صائتا اللاحقة متماثلان. بعد صائت، أدخل صوت الوصل y: ara- → arayıcı، وizle- → izleyici، وoku- → okuyucu. يعرض الجدول أيضًا الأشكال الأربعة مع y. تحتوي اللاحقة على c دائمًا لا ç: يبقى t في öğretici، ويبقى p في yapıcı. تدل هذه الكلمات على دور أو جهاز أو صفة، ولا تحدد زمنًا. تأتي لواحق الاسم بعدها: sür-ücü-ler.
| آخر صائت في الجذع | بعد صامت | بعد صائت | أمثلة |
|---|---|---|---|
| a, ı | -ıcı | -yıcı | yapıcı, arayıcı |
| e, i | -ici | -yici | öğretici, izleyici |
| o, u | -ucu | -yucu | kurucu, okuyucu |
| ö, ü | -ücü | -yücü | sürücü |
أمثلة
- Bu açıklama oldukça öğretici.هذا الشرح مفيد جدًا للتعلّم.
- Toplantıda yapıcı öneriler sunduk.قدّمنا اقتراحات بنّاءة في الاجتماع.
- Okuyucular kapıda sessizce bekliyor.ينتظر القرّاء بهدوء عند الباب.
- okuyucularقرّاءokuyucuلاحقة الفاعل والصفةlarالجمع في التركية: -ler / -lar
- sürücülerسائقونsürücüلاحقة الفاعل والصفةlerالجمع في التركية: -ler / -lar
- yazıcılarطابعاتyazıcıلاحقة الفاعل والصفةlarالجمع في التركية: -ler / -lar
- izleyicilerمشاهدونizleyiciلاحقة الفاعل والصفةlerالجمع في التركية: -ler / -lar
- Bu yazıcı renkli basıyor.تطبع هذه الطابعة بالألوان.
تستخدم القراءة صوتًا تركيًا اصطناعيًا متاحًا على جهازك. تختلف جودة الصوت وتوافره، ولا تقيّم هذه الميزة نطقك.
لا يتوفر صوت تركي على جهازك. لا يزال بإمكانك قراءة النص.
انتبه
لا تلحق بالفعل مباشرةً لاحقة المهنة التي تُضاف إلى اسم: تنطلق kitapçı من kitap أي كتاب، بينما تنطلق yazıcı من yaz- أي يكتب. ولا تدل النتيجة دائمًا على شخص: yapıcı öneri تعني اقتراحًا بنّاءً، وöğretici açıklama تعني شرحًا مفيدًا للتعلّم. تعلّم الكلمات المستعملة في سياقها بدل اختراع اسم مهنة من كل فعل.
جرّب بنفسك
اشتق من öğretmek، أي يعلّم، صفة لشرح يعلّم شيئًا. اكتب الصفة فقط.
اعرض الإجابة أو إجابة نموذجية مع الشرح
öğretici
öğretici: بعد حذف -mek يبقى öğret-. آخر صائت هو e، لذلك يكون صائتا اللاحقة i، ويبقى t الأخير كما هو. تصف الكلمة هنا شرحًا يعلّم شيئًا.
باستخدام لاحقة هذا الدرس، اشتق من okumak، أي يقرأ، اسمًا مفردًا بمعنى قارئ.
اعرض الإجابة أو إجابة نموذجية مع الشرح
okuyucu
okuyucu: ينتهي الجذع oku- أصلًا بالصائت u. يفصل صوت الوصل y هذا الصائت عن -ucu، فتتكوّن كلمة قارئ دون حذف صائت الجذع.
اشتق من sürmek، أي يقود، اسم سائق بلاحقة هذا الدرس، ثم أضف علامة الجمع.
اعرض الإجابة أو إجابة نموذجية مع الشرح
sürücüler
sürücüler: نشتق أولًا sürücü، أي سائق، من sür-. ثم نضيف -ler لأن آخر صائت في الاسم الجديد هو ü الأمامي. تأتي علامة الجمع بعد لاحقة الاشتقاق.
أكمل بمعنى: قدّمنا اقتراحات بنّاءة في الاجتماع. اشتق الصفة الناقصة من yapmak، أي يفعل أو يصنع.
اعرض الإجابة أو إجابة نموذجية مع الشرح
yapıcı
yapıcı: المطلوب وصف اقتراحات تساعد على تحسين شيء. هذه الصفة المستعملة مشتقة من yap-، وفيها حرفا ı بلا نقطة؛ ولا يتحول p الأخير إلى b.
جولة تدريب
أجب عن الأسئلة، ثم أعد ترتيب الجمل والكلمات التركية حيثما أمكن. نحتفظ بنتيجتك.
اشتق من öğretmek، أي يعلّم، صفة لشرح يعلّم شيئًا. اكتب الصفة فقط.
باستخدام لاحقة هذا الدرس، اشتق من okumak، أي يقرأ، اسمًا مفردًا بمعنى قارئ.
اشتق من sürmek، أي يقود، اسم سائق بلاحقة هذا الدرس، ثم أضف علامة الجمع.
أكمل بمعنى: قدّمنا اقتراحات بنّاءة في الاجتماع. اشتق الصفة الناقصة من yapmak، أي يفعل أو يصنع.
اضغط على الكلمات بالترتيب الصحيح.
اضغط على الكلمات بالترتيب الصحيح.
اضغط على الكلمات بالترتيب الصحيح.
اضغط على الأجزاء بالترتيب الصحيح لتكوين هذه الكلمة: قرّاء
اضغط على الأجزاء بالترتيب الصحيح لتكوين هذه الكلمة: سائقون
استخدمه اليوم
اكتب جملة عن قارئ، وأخرى عن طابعة، وثالثة فيها اقتراح بنّاء. ضع خطًا تحت الكلمات المشتقة، وحدد جذع الفعل في كل منها، ثم بيّن هل تدل على شخص أم جهاز أم صفة.