Cogliere il punto centrale di una lezione

Il principio

All’inizio compare un’idea comune; しかし la mette in discussione. つまり introduce la conclusione: contano anche gli orari.

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Esempi

• 図書館としょかんの利用りようを増ふやすには、本ほんを増ふやせばよいと考かんがえがちです。Si tende a pensare che basti aumentare i libri per far usare di più la biblioteca.
• しかし、本ほんがあっても、開館時間かいかんじかんが短みじかければ利用りようできません。Tuttavia, anche con i libri disponibili, orari brevi impediscono alle persone di usufruirne.
• ある町まちでは、閉館へいかんを一時間いちじかん遅おそくしたところ、仕事帰しごとがえりの利用者りようしゃが増ふえました。In una città, posticipando la chiusura di un’ora, sono aumentati i visitatori dopo il lavoro.
• これは、蔵書ぞうしょの数かずだけでは利用りようのしやすさを決きめられない例れいです。Questo esempio mostra che il numero di libri da solo non determina la facilità di accesso.
• 大切たいせつなのは、地域ちいきの人ひとがいつ利用りようできるかを調しらべることです。È importante capire quando gli abitanti possono usare la biblioteca.
• つまり、図書館としょかんは本ほんを増ふやすだけでなく、生活せいかつに合あわせて利用りようできる時間じかんを考かんがえる必要ひつようがあります。In sintesi, le biblioteche devono considerare sia i libri sia orari adatti alla vita delle persone.

Fai attenzione

L’ora in più è un esempio a sostegno, non l’intera tesi. Il relatore non dice che i libri siano irrilevanti.

Prova tu

1. 講師こうしの主張しゅちょうはどちらですか。（本ほんだけを増ふやす／利用りようしやすい時間じかんも考かんがえる）

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   利用しやすい時間も考える

   利用しやすい時間も考える è la tesi: anche gli orari devono adattarsi alla vita degli abitanti.

2. 町まちの図書館としょかんは閉館へいかんをどのくらい遅おそくしましたか。（一時間いちじかん／二時間にじかん）

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   一時間

   一時間 è il prolungamento nell’esempio che sostiene la tesi.

3. 講師こうしが調しらべるべきだと言いうのは何なんですか。（住民じゅうみんが利用りようできる時間じかん／本ほんの値段ねだん）

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   住民が利用できる時間

   Occorre indagare 住民が利用できる時間 per individuare orari adatti.

Usalo oggi

Leggi prima per cogliere l’idea generale, poi segui il contrasto e l’esempio e rispondi alle domande.