本课把一个动作变成对人或事物的描述。先判断描述中的动作是谁做的，再把整个名词短语放进主句，说明这个人或事物在主句中的角色。

理解要点

在本课的主动句中，-en 所修饰的名词是描述中动作的主语：mektubu yazan çocuk 指写了那封信的孩子。宾语和其他细节放在分词前，被修饰的名词放在分词后，不另外添加关系代词，也不给分词加人称词尾。否定保留在描述内部：binmeyen yolcular 指没有上车的乘客。这个后缀本身不决定时间；dün düşen bardak 指昨天掉落的杯子。整个短语也可以作宾语：oynayan çocukları görüyorum。玩耍的是孩子们，看见他们的是我。

比较常见结构
原句放在名词前的描述
Kadın kapıda bekliyor.kapıda bekleyen kadın
Çocuk mektubu yazdı.mektubu yazan çocuk
Yolcular bu otobüse binmiyor.bu otobüse binmeyen yolcular

例句

  • Ben kapıda bekleyen kadını tanıyorum.我认识在门口等候的那位女士。
  • Mektubu yazan çocuk bugün geliyor.写了那封信的孩子今天会来。
  • Biz bahçede oynayan çocukları görüyoruz.我们看见在花园里玩耍的孩子们。
  • Dün düşen bardak kırılmadı.昨天掉落的杯子没有摔碎。
  • Bu otobüse binmeyen yolcular durakta bekliyor.不上这辆公交车的乘客在车站等候。
  • Bana yardım eden kişiye teşekkür ettim.我感谢了帮助过我的那个人。

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注意事项

不要根据名词在主句中的角色选择分词。Mektubu yazan çocuğu görüyorum 中，孩子虽然是“看见”的宾语，却仍然是“写信”的主语。如果要说“我写的信”，则用 yazdığım mektup，这将在下一课讲解。

自己试一试

  1. 补全描述：在门口等候的女士。

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    bekleyen

    bekleyen：在门口等候的是这位女士本人；地点信息 kapıda 仍留在描述内部，放在分词前。

  2. 补全描述：写了那封信的孩子。

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    yazan

    yazan：信是孩子写的，所以孩子是被描述的主语。原句用了过去时，并不意味着这里的分词也要保留过去时词尾。

  3. 补全描述：不上这辆公交车的乘客。

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    binmeyen

    binmeyen：这些乘客没有上这辆公交车。否定的是“上车”，不是“在车站等候”。

  4. 给 çocuklar 加上正确的格后缀：我看见在花园里玩耍的孩子们。

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    çocukları

    çocukları：孩子们是被看见的特定对象，因此复数名词要用宾格。Oynayan 仍描述孩子们的动作，不随主句中的格变化。

今天就用起来

用动作分别描述两个人。把一个短语用作主语，另一个用作“我看见”的宾语。再写一个否定描述，并在带有格后缀的名词下面画线。